https://www.youtube.com/results?search_query=fl%C3%BCchtlinge+Kindergarten+
Wir sind alle Menschen-was soll das mit „Flüchtllinge“?
Der Zug aus Ungarn auf dem Weg nach Dortmund- Zwischenstopp in Bonn
Wer hat der hat und bekommt noch mehr…
https://mantovan9.wordpress.com/2015/06/05/die-3-klassengesellschaft-unserer-kinder/
(…) “Bei der Reform gibt es faktisch drei Klassen von Kindern:
- Kinder im Hartz IV-Bezug gehen bei der Kindergelderhöhung leer aus.
- Kinder aus Normalverdiener-Haushalten bekommen das Kindergeld und damit sechs Euro mehr im Monat.
- Kinder von Spitzenverdienern werden durch den steuerlichen Kinderfreibetrag derzeit mit bis zu 277 Euro monatlich gefördert, nach der Erhöhung mit bis zu 286 Euro.
Damit setzt die Bundesregierung die sozial ungerechte Politik der vergangenen Jahre fort. Kinder reicher Eltern sind der Koalition offenbar mehr wert als Kinder von normalverdienenden und armen Eltern.
Warum gibt es in Bonn keine Inklusion an Gymnasien- also einem Drittel der SCHulen? ?
Jetzt forderte die Linksfraktion in ihrem Antrag auf Verpflichtung von drei Gymnasien, genau diese Umsetzung ein – und wurde von der Koalition glatt abgebügelt. Was für ein Armutszeugnis! Es traut sich niemand hier in Bonn, ein Gymnasium zur Inklusion wirklich aktiv zu bewegen? Das kann doch nicht wahr sein! Wie lange wollen die Gymnasien das Recht auf inklusive Bildung noch aussitzen? Abgesehen von den zwei oder drei wenigen, die bereits Kinder in Einzelintegration beschulen, wollen bislang alle weiteren lieber einfach so tun als gäbe es unsere Kinder nicht?
postkarte_schuleAls besonderer Hohn erscheint es in diesem Zusammenhang, dass die Schulaufsicht sogar die Gesamtschulen mit noch mehr und noch mehr Kindern mit Behinderungen bedenken will, auch die Zahl 18 Kinder für eine sechszügige Gesamtschule soll ganz offenbar noch immer nicht das Ende der Fahnenstange sein. All dieses Bemühen, nur um die Gymnasien weiterhin außen vor lassen zu können? Und dass dabei die jetzt schon über ihre Grenzen gehenden Gesamtschulen mit Qualität dann kaum mehr aufwarten können. Die bisher gelebten und gut funktionierenden Zusammensetzungen der Klassen können dann so nicht mehr dargestellt werden, das wurde im sog. „Brandbrief“ der Schulpflegschaften der Bonner Gesamtschulen sehr deutlich dargestellt.(…)
Unter denen haben vor allem die Bonner Gymnasien bisher wenig Erfahrung mit dem Gemeinsamen Lernen. Und das macht Dirk Prinz ist sauer. Er sieht eine auffallende Zurückhaltung der Gymnasien, den gesetzlichen Auftrag zur Inklusion wahrzunehmen.
„In allen 19 Bonner Gymnasien sind im laufenden fünften Schuljahr von über 1900 Schülern ganze zwei Kinder mit Förderbedarf aufgenommen worden. Das bedeutet ein Verhältnis von 0,01 Prozent“, rechnet der Vorsitzende des Lehrerrates der Gesamtschule Beuel vor. Dagegen hätten die fünf Bonner Gesamtschulen, abgesehen von den Kindern in den Förderschulen, über die Hälfte aller Förderkinder integriert.
Schulen in Bonn: Inklusion ist Neuland für Gymnasien | GA-Bonn – Lesen Sie mehr auf:
http://www.general-anzeiger-bonn.de/bonn/Inklusion-ist-Neuland-fuer-Gymnasien-article1279141.html#plx381254558
Eltern mit Kindern werden zu Bittstellern degradiert- es geht tatsächlich um ein Menschenrecht!
„Wir hatten keine Chance“, sagte seine Mutter. Denn die Familie wohnt in Bonn-Nord. Die Beueler Grundschule besuchte das Kind, weil sie barrierefrei ist. Von daher lag es nahe, dass Johannes auf die IGS wechseln wollte. Stattdessen habe die Schulaufsicht das Ernst-Moritz-Arndt-Gymnasium angeboten, so Bethke.
Das EMA sei für Johannes jedoch baulich völlig ungeeignet. „Mich treibt am meisten auf die Palme, dass wir an der Gesamtschule nicht wie die Familien mit Regelkindern am Losverfahren teilnehmen durften“, sagte Bethke. Für Ingrid Gerber ist das gesonderte Anmeldeverfahren, das für die Eltern auch nicht transparent genug kommuniziert worden sei, erneut eine klare Benachteiligung von Familien mit Kindern mit Förderbedarf.
„Es hat sich leider auch in den Jahren seit Ratifizierung der UN-Konvention nicht wirklich gravierend verändert, dass diese Eltern als Bittsteller von Schule zu Schule tingeln und immer wieder Ablehnungen erhalten“, sagte sie. An der für diese Familien begehrtesten Schulform, der Gesamtschule, mussten der Schulverwaltung zufolge 51 Kinder mit Förderbedarf abgelehnt werden. Grund: An den fünf Bonner Gesamtschulen stehen insgesamt nur 56 Plätze in den Inklusionsklassen zur Verfügung.
Den abgewiesenen Kindern hat die Schulaufsicht einen Platz an einer anderen weiterführenden Schule in Wohnortnähe versprochen, wie etwa im Fall einer Familie mit einem lernbehinderten Kind, die namentlich nicht genannt werden will. Sie wohnt zwar in der Nähe der IGS, erhielt dort aber auch keinen Platz für den Sohn. Daraufhin, so der Vater, habe die Schulaufsicht die Anne-Frank-Hauptschule empfohlen. „Aber die Schule bildet keine Eingangsklassen mehr“, sagte er.
Ein Versehen, erfuhr er später, er solle seinen Elfjährigen an der Beueler Realschule anmelden. Doch der Vater pocht auf den Gesamtschulplatz. Notfalls wolle er klagen, sagte er. Ein Dilemma, wie Schuldezernentin Angelika Wahrheit einräumte. „Wir befinden uns auf Pioniergebiet“, sagte sie und kritisierte, das Gesetz sei mit „heißer Nadel gestrickt“. Schulrat Andreas Paul versicherte, für alle Familien werde eine Lösung gefunden. Dahinter setzen Bethke und ihre Mitstreiter allerdings ein großes Fragezeichen.(Quelle: http://www.general-anzeiger-bonn.de/ am 21.5.2015)
Die Gemeinsame Erklärung der Gesamtschulen Bonn :
http://www.ssp-bonn.de/dateien/uploads/inklusion_geht_alle_an.pdf
Die Erklärung des FEG-Gymnasiums in Bonn: http://www.feg-bonn.de/inklusion.html
Die Stimme der Stadtschulpflegschaft:
„(…) unsere Umfrage bei Bonner Schülereltern“, antwortet auf GA-Anfrage Ulrich Meier, Vorsitzender der Stadtschulpflegschaft. 105 Eltern mit Kindern ohne Förderbedarf sowie 50 Eltern mit Förderkindern hätten kritisiert, dass in Bonn die Gesamt- und Grundschulklassen für Inklusion viel zu groß seien und wichtige pädagogische Doppelbesetzungen abgebaut würden. „Dabei werden immer mehr Kinder, auch Flüchtlingskinder auf unsere Schulen zukommen“, warnt Meier. Das Argument des Landes, die demografische Wende werde die Lage entschärfen, ziehe in Bonn also nicht. „Es fehlen also zuerst einmal Räume, um die Klassenfrequenz zu verkleinern. Bonn muss sich überlegen, wie es Gelder vernünftig einsetzt.“
Überforderte Lehrer und zu große Klassen: Inklusion: Bonner Eltern sind unzufrieden | GA-Bonn – Lesen Sie mehr auf:
http://www.general-anzeiger-bonn.de/bonn/bonn/bonn-zentrum/Inklusion-Bonner-Eltern-sind-unzufrieden-article1636946.html#plx1801824033
Von allen Verantwortlichen in Bonn. Oberbürgermeister Nimpsch, Verwaltung und Parteien wird betont, dass Bildung eine hohe Priorität hat.
Diese Aussagen legen den Schluss nahe, dass der Schulbereich von den Sparmaßnahmen ausgeschlossen wird.
Das Gegenteil ist leider der Fall. Die Verwaltung hat eine umfangreiche Liste von Kürzungen oder Streichung von Leistungen sowie Streckung von Investitionen im Bereich Schule vorgelegt. Insgesamt sollen im Schulbereich 1.3 Mio Euro (2015) sowie
1.65 Mio Euro (2016) eingespart werden.
Die Stadtschulpflegschaft hat aus diesem Grund eine Stellunganahme and den OB Nimptsch und die Fraktionen im Bonner Stadtrat übergeben.
Download Stellungnahme der Stadtschulpflegschaft Bonn
Insbesondere die Kürzung der Zuschüsse für OGS-Plätze und der damit dann einhergehenden Verkürzung der Betreuungszeiten stand in den letzten Wochen in der Diskussion. Dieser Bereich ist aber nur Teil einer größeren Liste von vorgeschlagenen Sparmaßnahmen.
In der folgenden Tabelle sind die Sparvorschläge der Verwaltung zusammengefasst.
Die Liste ist den beiden Schulausschuss-Vorlagen entnommen:
– Haushaltsplan 2015/16 – Schulaussauschuss hier klicken
– Änderungsvorschläge Verwaltung hier klicken
Sparmaßnahmen im Bereich OGS
Insgesamt sollen in dem OGS-Bereich 2015 381.000 Euro und 2016 856.000 Euro eingepart werden.
Übersetzung Inklusion
Die Menschen fragen: Was ist denn Inklusion nun wirklich?
Wir haben einen einfachen Weg gefunden in unseren Gruppen und workshopsum dies zu beantworten Wir erklären das eigentlich jeder diese Antwort schon weiß.
Im Herzen und von Ihrer Lebenserfahrung her sind Menschen zweifelsohne in der Lage diesen Unterschied zwischen Inklusion und Exklusion zu verstehen. Sie müssen nur an das was Sie schon wissen erinnert werden. Dann sagen Wir:
Erinnert Euch an eine Zeit in der Ihre Euch wahrhaft ausgeschlossen fühltet. Welche Worte kommen Euch in den Sinn?
Allgemein formen die Menschen etwa folgende Worte aus dem Herzen:
„furchtbar, einsam, ängstlich, traurig, verrückt, unglücklich, elend depressiv „usw.
Nun erinnert Euch wann Ihr Euch wirklich wilkommen fühltet , aufgehoben, Included/inkludiert. Wie habt Ihr Euch gefühlt?
Die Antworten sind meist:
„glücklich, außerordentlich, geliebt, großartig, wunderbar, wichtig, angegeregt, warm , gesund… „ usw. …
Kurz und gut: Inklusion heißt Willkommensein . (Verein Mittendrin e.V.)
Folgendes Rezept entspricht den Richtlinien der WHO
https://bonnfood.wordpress.com/2020/03/04/desinfizieren-leicht-gemacht/
Wir haben Lehrermangel. – Ich habe hier eine Bewerbung für Schulbegleitung vor der Nase. Die Frau hat zehn Jahre lang an dreizehn Schulen als Vertretungslehrerin gearbeitet. Sie wurde jetzt ausgesondert, darf nicht mehr als Lehrerin arbeiten.
Ich zitiere aus dem Anschreiben: „Ich hatte Zusagen für einen Vertrag, doch wurde ich vom Schulamt abgelehnt, dauerhaft, denn ich hätte nun Anspruch auf eine unbefristete Stelle, das ist nicht gewünscht.“
Bei der Lektüre der Zeugnisse entsteht der Eindruck, dass die Bewerberin eine weit überdurchschnittlich kompetente Lehrerin war. Sie hat in allen möglichen Fächern unterrichtet, hat Problemklassen gebändigt, hat sich auf Gymnasien wie an Förderschulen hervorragend eingesetzt. Zuletzt machte sich selbst die Schulpflegschaft bei der Bezirksregierung für sie stark: Sie wolle unbedingt diese, O-Ton, engagierte, liebevolle, auch bei Schülern beliebte, großartige Lehrerin behalten, die schon zum vierten Mal in der Schule brillant vertreten habe. – Vergeblich.
An etlichen Schulen fällt Unterricht flach, als Folge der chronischen Unterbesetzung der Kollegien. Von Politikern wird Bildung großgeschrieben, in der Theorie. In der Praxis scheinen mir Fälle wie dieser in unmissverständlicher Klarheit nachzuweisen, dass fiskalische Belange im Vordergrund stehen. – Die Frau hat aufgegeben. – Ich kann sie doch jetzt nicht „verheizen“ als Schulbegleiterin, mit einem Budget, das allenfalls für einen Studentenjob zu verantworten ist…
Meine Frage an Sie: Ist das kein Thema für Sie? Würden Sie Kontakt aufnehmen wollen zu der „geschassten“ Lehrerin? – Mich würde auch interessieren, wie Schulamt und Bezirksregierung solche Entscheidungen begründen… Schulen scheinen nicht anders als Unis ökonomisch dirigiert. Bildung ja, aber sie soll bittschön nichts kosten. Feste Arbeitsverträge eine Rarität. Lehrende on demand, Forschung auf Abruf, ohne Kontinuität, ohne Sicherheit – wie lange geht das gut?
—
–Hören Sie selbst: Joschas Artikel in der ZEIT, 6.07.2017
www.youtube.com/watch?v=MKEcPK26ssE&feature=youtu.be
Nachzulesen auch hier:
http://www.zeit.de/2017/28/inklusion-autismus-kinder-mit-behinderung-schule-paedagogik
https://www.inklusionslandkarte.de/IKL/Startseite/Startseite_node.html
Dies ist ein einteraktive Dokumentation der bisher laufenden Inklusionsprojekte
Über das folgende Formular können Sie ein neues Inklusivesbeispiel einstellen. Dieses wird anschließend auf der Inklusionslandkarte angezeigt.
Bitte beachten Sie für das Einstellen eines Beispiels den folgenden Hinweis:
Sollten Sie sich bereits registriert haben, nutzen Sie vor dem Ausfüllen des Formulars bitte zunächst den Login-Bereich „Anmelden“ um sich anzumelden. Andernfalls können Sie sich beim Einstellen Ihres Beispiels, auf der dritten Seite des folgenden Formulars, direkt registrieren. Formular
Im Jahr 2015 sind rund 200.000 Kinder und Jugendlihe im schulpflichtigen Alter (6 bis 18 Jahre) neu nach Deutschland zugewandert. Dies ist eines der Ergebnisse einer neuen Studie des Mercator-Instituts und des Zentrums für LehrerInnenbildung der Universität zu Köln.
Während ein Teil es als Krise bezeichnet und wahrnimmt, haben Länder außer Deutschland auch schon Zuwanderung und Migration bewältigt. Andere Menschen sehen hier eine reine Chance. Damit es wirklich eine Chance werden kann, braucht es zu allererst Sprach-Ausbildung für Ankommende. Wie können können wir diese Bedinungen nun nutzen?Ist es Aufgabe der Schule? Ausgebildete Lehrkräfte braucht es auf jeden Fall..
Natürlich gut ausgebildete Lehrkräfte. Der Erwerb von Deutsch als Zweite Sprache hat deshalb inzwischen Eingang in die Lehrerausbildung und in die Forschung gefunden. Natürlich kann von frisch zugewanderten Eltern nicht erwarten werden dass Sie Ihren Kindern perfektes Deutsch beibringen. Dies ist Aufgabe der Schule. Und genau diese Lehrerausbildung ist Aufgabe des Mercator Instituts in Köln.
Veröffentlicht am Montag, 21. Dezember 2015 von Ottmar Miles-Paul
Bonn (kobinet) Sandra Errami setzt sich u.a. dafür ein, dass diejenigen, die in psychische Notlagen geraten, schnell und unkompliziert Tipps bekommen, an wen sie sich in Bonn wenden können. Als Inklusionsbotschafterin hat sie nun selbst eine Liste von Angeboten recherchiert und zusammengestellt, nachdem ihre Bemühungen für einen aktuellen öffentlichen Ratgeber für Bonn erst einmal gescheitert sind.
Ergänzt am 22.11.2016
Sie fragen sich sicher was eine Meldung die so alt ist, hier zu suchen hat?
Ich begebe mich innerhalb der nächsten Wochen auf die Suche:
Was tut sich beim Psychosozialen Beratungsführer- und wann kommt dieser aus dem Druck bzw. ins Internet.
Dokumente: im Rat der Stadt
faltblatt-sozialpsychiatrischer-dienst (der dürftige Flyer als Ersatz)
Ursprünglichen Post anzeigen 70 weitere Wörter
…Sich davor drücken geht nicht. Jetzt geht es auch an drei Bonner Gymnasien , und Inklusion geht wirklich ALLE an!
Flugblatt der Stadtschulpflegschaft dazu :
http://www.ssp-bonn.de/dateien/uploads/inklusion_geht_alle_an.pdf
Basisinformation Inklusion nach der Grundschule von der Stadtschulpflegschaft
Elternbefragung zur Schulsituation durch die Stadtschulpflegschaft
Die Situation laut General-Anzeiger
zum Beispiel Inklusion am Helmholtz – Gymnasium
28.09.2015 BONN. Ab dem kommenden Schuljahr werden in Bonn auch drei Gymnasien, und zwar das Friedrich-Ebert-, das Helmholtz- und das Ernst-Moritz-Arndt-Gymnasium (EMA), offiziell Inklusionsschulen. Eltern von Förderkindern können also demnächst ihren Nachwuchs an diesen drei Gymnasien vorstellen.
Die Inklusion am Anfang: http://www.general-anzeiger-bonn.de/bonn/stadt-bonn/Aufsicht-bestimmt-drei-Inklusions-Gymnasien-article1733102.html
Der ursprüngliche Antrag:
Die Debatte um Gymnasien und Inklusion hatte in Bonn bereits einen längeren Vorlauf: Im Schulausschuss vom Mai 2015 hatte die Politik die Verwaltung beauftragt, Fragen zu formulieren, die die Gymnasien beantworten sollten. Der kommende Schulausschuss bringt die Antworten einiger Gymnasien auf die Fragen. Wenn Sie beim Lesen Ideen dazu haben, freuen wir uns über Ihre Zuschriften!
Hier sehen Sie die Tagesordnung für den nächsten Schulausschuss am 25.11.15
Veröffentlicht am Montag, 26. September 2016 von Ottmar Miles-Paul
Wien / Genf (kobinet) „Kein Wahlrecht der Eltern auf schulische Segregation“ Das ist die Kernbotschaft des allgemeinen Kommentars Nr. 4 zur UN-Behindertenrechtskonvention, der am 2. September 2016 vom UN-Fachausschuss für die Rechte von Menschen mit Behinderungen in Genf veröffentlicht wurde. „Darin werden die staatlichen Verpflichtungen zur Umsetzung von Artikel 24 der Menschenrechtskonvention verbindlich normiert, an dem sich auch das bestehende deutsche Bildungssystem messen lassen muss“, heißt es in einem Bericht des Online-Nachrichtendienstes BIZEPS.
Bundesteilhabegesetz – Forderungen und Petition der Selbsthilfe
gesamtschule-nrw 